教育孩子是个庞大的系统工程，有时真不知从何抓起，我们不仅要想办法了解自己的孩子，还要帮助他打造健康完善的人格，培养他各方面的好习惯；不仅要注意他的身体健康，还要注意心理健康：不仅要处处以身作则，还要注意及时沟通；不仅要注意他的各方面的品行发展，还要关注他的人际关系等等，

1．成功的家长角色应该是：孩子的良师益友、心理医生、保健医生、心理按摩师，是孩子心灵的港湾、坚强的后盾、起飞的加油站。而不仅仅是生活上的保姆，学习上的监督员，行为上的交通警察。

孩子的良师益友主要表现在要从小带领孩子有计划的多读书，读好书。根据孩子的特点、优点和不足，选择性地读书。只有帮助孩子养成读书的好习惯，才能引领他进入学习知识的大门，才能使他的精神世界丰富起来，高尚起来。开阔思维，扩大知识面，在语言表达能力的开发方面，就可以比别的孩子领先一步。读书是个循序渐进的过程，只有像吃饭一样为他每天必须要做的事，才能真正养成良好的学习习惯。而这是个慢功夫，需要家长首先要做到，孩子才能做到。身教重于言教在读书方面显得尤为重要。从婴幼儿期到现在我逐渐带领孩子读了许多书，几乎每天读书。从看图片识物到讲小故事到阅读小说，从科技类到人文类等等各类书籍，所以养成了孩子爱读书的好习惯。为培养孩子的意志力和独立精神，暑假我带他读完了小说《鲁滨逊漂流记》，这对孩子各方面的影响力都较大。在看完了这本书后，孩子开始自己读书。家长除了做孩子的导师外，还要成为他的朋友，每天问问他在学校的情况，在学校有什么高兴的事。之所以问高兴的事，是为了培养孩子关于发现高兴的事的乐观主义精神。与孩子及时沟通在学校的表现，可以及时掌握他在学校的学习状况，心理状况，更能通过这样的沟通，缩短孩子与家长的心理距离，成为好朋友。

一个心理素质不好的孩子，无论其智力水平多么高，都不可能拥有快乐幸福的成功人生。因此，在教育孩子上，我更注意的是孩子的心理素质与心理健康。让孩子有安全感是这个阶段儿童最需要的。如果孩子失去了安全感，就会出现对周围人和事物的不信任感，就会很容易产生厌学的心理，与同学交往就会出现问题。如果孩子在外边受了委屈，回家向家长说，处理不当，就会使孩子对父母失去安全感、不信任感。所以，父母应成为孩子情感的归宿。孩子在遇到困难时，遇到挫折时，在学校遇到不高兴的事，家长一定要耐心倾听；积极帮助孩子解决心理困惑。调整他的心态，尤其是同学关系融洽方面，更应该高度重视。家长千万不要指责，而是采取具体的措施帮助孩子逾越这个困难，使他战胜自己，重新找到自己的自信，让他勇敢的跨过去，这是做父母应该做的。

有些事情在大人眼里是小事一桩，但在孩子眼里却是天大的事，这是很正常的，因为他们没有达到很高的社会化程度，所以我们一定要耐心帮助他。比如：孩子有一天忽然跟我说：“妈妈，我不想上学了。”“为什么?”我想这里边一定有问题。 “是某某这个大混蛋，他总欺负我。”孩子有些气愤，有些激动。“他怎么欺负你了?”“他上课总跟我捣乱，不让我听讲。” “你跟他说了吗?别给你捣乱?”“说了也不管事。” “你跟老师说了吗?” “没有。下次他再这样，我非杀了他。”孩子越说越激动，还呜呜哭了起来。我知道这不是小问题，于是，一边教育自己的孩子要与同学和睦相处，要能原谅别人，包容别人，一边告诉他要学会适当保护自己，要学会处理事情，不要感情用事。最主要的是我跟那个孩子的家长取得了联系，共同教育两个孩子。在我的努力下，几天后，孩子说，他与那个同学成了好朋友。在这件事上，我想信这两个孩子从中都学到了如何与同学相处的知识。培养了与人交往的能力，并从中懂得了原谅别人也是一种美德的道理。通过这件事，也让孩子明白了处理问题有许多种方法，方法不同，结果就会不同。

另外，给孩子营造一个让他感到温馨、舒适、有幸福感、有安全感的家庭氛围是孩子身心健康发展的必要条件。英国的塞谬尔·斯迈尔斯曾说“在一个野蛮、粗暴和肮脏的环境中，要想培养出一个心地善良、纯洁和品德高尚的人，这是根本不可能的。”

2．家长的定位要准。家长要树立与孩子是平等关系的理念。平等不等于迁就。这种平等没有任何驾驭和依赖的成分。家长一旦被孩子所操纵，成了孩子的奴隶，平等也就无从谈起，孩子的发展也就失去了目标，多半成为任性的小霸王。这种平等具体体现在对孩子不要有居高临下的态势，不要总以命令的口气跟孩子讲话，凡事要与孩子商量。这也是我对孩子的一贯态度。凡事要征求他的意见，即使意见不统一，也慢慢商量，引导他做出家长满意的决定。其实，在教育孩子的问题上，我们家长真的要将它作为一场“持久战”，要讲究战略、战术，更要运用“知已知彼百战不殆”的原理，还要掌握好时机，掌握好分寸。要允许孩子保留自己不成熟的想法，允许孩子犯错，不要急功近利，损伤孩子的上进心。比如在报写字班的问题上，开始，孩子坚决不同意，我也就没再说什么，只是在平常慢慢渗透写字好有多重要，再鼓励他认真写，及时表扬他的字有进步。有时还故意用老师的话鼓励他，他就越来越有兴趣。有一天，他对我说， “妈妈，我报写字班了，在老师那里报的。”我真的高兴极了。这让我意识到，在很多问题上， “润物细无声”是最有力的教育方式。

2000年，全国少工委组织的大型调查表明，90％的孩子反感长辈的教育方式，70％的青少年有逃离家庭的想法；2001年，全国青少年安康计划办公室发表报告声明，85％的未成年人感到生活不如意，90％的受访者不满意老师的教育方式，为此感到郁闷…… 之所以在这些问题上有如此高的比例，与家长的定位是分不开的。有些家长之所以不顾后果地在孩子面前宣泄愤怒情绪，过激的批评，向孩子发泄自己的不满，甚至是家长在转移自己的紧张情绪，都是因为将自己凌驾于孩子之上，没有平等的对待孩子。殊不知，父母的喜怒无常，就容易使孩子产生暴躁，或情绪起伏较大的毛病。久而久之，就容易产生一系列的心理问题。托尔斯泰曾说过： “幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不幸。”各式各样的家庭教育的失控与失败应该是不幸的根源吧。但愿普天下的父母能减少不幸的根源，建立和谐幸福的家庭。

3．家长要及时与老师沟通，形成家校教育合力。在教育孩子的问题上与老师取得教育共识，共同制定针对自己孩子的教育方案，及时发现一个阶段的主要问题，解决主要问题。家长要善于观察孩子在家里心理和行为上细微的变化，及时性加以引导。家长要经常与老师，尤其是班主任老师沟通，及时了解孩子在学校的表现，也让老师了解孩子在家的表现，互相配合，共同教育。

安师大附小三（一）班 王冠林家长：徐雪珮