五年多来，在配合学校、老师，教育、指导孙子杨朋方面，我究竟坚持了些什么呢？

真诚地拥护“素质教育”，赞成孩子要德、智、体、美、劳全面发展，协调发展。注重孩子的学习成绩，也注重孩子的德、体、美、劳，反对学习好，什么都好，“一俊遮百丑”的教育理念。学习上，从孩子实际出发，不盲目攀比，不过分要求，不参加这个学习班，那个培训班，不施加太大的压力，只要孩子的今天比昨天进步了，今年比去年提高了，就高兴，就鼓励；如果退步了，就批评，就帮助他总结教训，下决心改正。

学校离我们家近在咫尺，但五年多来，我坚持每天接送，孩子准时到校，准时回家，没有迟到、早退过一次，保证了孩子的安全。有人可能认为这是“溺爱”，我认为要事实求是，你可以1—3年级接送，也可以1—6年级都接送，因人而异，不要“一刀切”。

五年多来，学校召开的家长会，我坚持每次参加，并且认真听取学校领导的报告，班主任、任课老师的介绍，做好记录。回家后向孩子传达，针对孩子实际，每学期都订有“自勉·自律”计划，明确奋斗目标，前进方向。

班主任、任课老师的要求，布置的作业，每天我都坚持认真检查，指导，签字。不完成作业，甚至马虎、草率完成作业的情况几乎没有，因此，常常受到老师的鼓励。我认为，孩子在小学阶段培养良好的学习、完成作业的习惯很重要，这是以后认真学习、认真做事、认真做人的良好的开始。

坚持注重孩子的营养，注重孩子的体育锻炼，注重孩子的品德修养。孩子在健康成长，“人高马大”，越来越壮实，体质、体能、体育在不断提高，班上同学两次评他为“校级劳动积极分子”，假期积极参加社区公益活动，班主任说他是“乖孩子”，是“心地善良，待人宽厚的学生”。

五年多来，我坚持多表扬，少批评，将孩子1—4年级的“小练笔”印成一册《脚印》，将他暑假写成的1—10册语文中的5000多个词语装成两册，以资鼓励；平日讲道理，不诉诸武力，不用恶言恶语伤害孩子的自尊心和人格，没有打过一次；我对用语言伤害学生，甚至动手动脚的老师不以为然，我认为那不是好老师，不是有本领的老师，不是优秀的幼儿、小学老师。

总之，五年多来，我坚持配合学校、老师教育，坚持“素质教育”，坚持事实求是教育，坚持正面说服教育，收到了一定的效果。我之所以能够做到几个“坚持”，原因是杨朋是自己的孙子，有着“个人的目的”；另一方面，作为一个党员、一个老师，培养下一代，关爱下一代也是自己义不容辞的责任。

当然，孩子在学习上还不够刻苦，这与我“隔代教育”，对孙子有些“溺爱”分不开。“关爱”，不等于“溺爱”，在未来的有限岁月里，我要努力改正这一缺点。

2007-11-1